Эффективна ли угроза наказанием?
ЭФФЕКТИВНА ЛИ УГРОЗА НАКАЗАНИЕМ?
Большинство родителей хотят, чтобы их дети соблюдали какие-то нормы и правила, которые кажутся родителям желательными, но так, чтобы они были ответственны и выполняли эти нормы осознанно.
На эту тему американский психолог Джонатан Фридман провел эксперимент с мальчиками от 6 до 9 лет.
Первый этап эксперимента.
Фридман показывал ребенку несколько игрушек, среди которых была одна очень привлекательная – красивый, работающий на батарейках робот. При этом он говорил, что играть с роботом нельзя, т.к. это очень плохо и грозил ребенку наказанием, если тот не послушается. После этого Фридман выходил из комнаты на несколько минут, а за ребенком в это время велось скрытое наблюдение через зеркало Гезелла.
Из двадцати двух мальчиков, участвующих в эксперименте, двадцать один не прикоснулся к роботу.
Второй этап эксперимента.
Через 1,5 месяца Фридман послал в школу, в которой он проводил эксперимент, ассистента. Он по одному водил мальчиков в игровую комнату, давал им тест по рисованию и разрешал брать любую игрушку, пока он оценивает тест.
77% детей выбрали робота, с которым им запрещали играть на первом этапе эксперимента под угрозой наказания.
Фридман продолжил исследование уже с другой группой мальчиков. Однако, теперь он не грозил детям наказанием, а просто говорил, что с этим роботом играть нельзя, т.к. это очень плохо.
И опять из двадцати двух мальчиков, участвующих в эксперименте, двадцать один не прикоснулся к роботу, так же, как и в предыдущем эксперименте.
Но когда спустя 1, 5 месяца эта группа мальчиков стала участвовать во втором этапе, то только 33% выбрали робота.
Выводы.
В первой группе детям на первом этапе эксперимента грозило наказание, но когда угроза исчезала, то на втором этапе большинство мальчиков (77%) игнорировало запрет.
Во второй группе наказанием не угрожали и на втором этапе эксперимента только 33% игнорировало запрет.
Видимо, это происходило из-за того, что во второй группе дети сами приняли на себя ответственность, без угроз в виде наказания.
Эксперимент Фридмана показал, что соблюдение детьми каких-то норм или запретов под угрозой наказания работает в основном ситуации возможного разоблачения. Другими словами, угрозы наказанием не приводят ребенка к осознанию того, что это делать нельзя или нехорошо. Но если ребенок соблюдает правила, нормы, запреты в отсутствии угрозы наказанием, то более вероятно, что он примет на себя личную ответственность, т.е. не будет что-то делать не из-за страха наказания, а из-за того, что это плохо.
Используя угрозы наказания, родители могут добиться желаемого поведения от ребенка. Но, скорее всего, в ситуации, когда угроза разоблачения отсутствует (или ребенку кажется, что отсутствует) правила и нормы им соблюдаться не будут. Гораздо эффективнее и рациональнее попытаться сделать так, чтобы ребенок принял на себя ответственность за выполнение каких-то правил, норм, обязательств. Угроза наказания будет этому только мешать.
Как это сделать? Однозначных правил для всех нет, т.к. очень многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Здесь главное – найти те слова, которые помогут ребенку принять на себя ответственность за соблюдение правил. Но вот силовое давление, угрозы наказанием, только помешают и подтолкнут ребенка к изощренной лжи.
Более подробно о наказании детей на нашем сайте в статье
Можно ли наказывать ребенка?
Большинство родителей хотят, чтобы их дети соблюдали какие-то нормы и правила, которые кажутся родителям желательными, но так, чтобы они были ответственны и выполняли эти нормы осознанно.
На эту тему американский психолог Джонатан Фридман провел эксперимент с мальчиками от 6 до 9 лет.
Первый этап эксперимента.
Фридман показывал ребенку несколько игрушек, среди которых была одна очень привлекательная – красивый, работающий на батарейках робот. При этом он говорил, что играть с роботом нельзя, т.к. это очень плохо и грозил ребенку наказанием, если тот не послушается. После этого Фридман выходил из комнаты на несколько минут, а за ребенком в это время велось скрытое наблюдение через зеркало Гезелла.
Из двадцати двух мальчиков, участвующих в эксперименте, двадцать один не прикоснулся к роботу.
Второй этап эксперимента.
Через 1,5 месяца Фридман послал в школу, в которой он проводил эксперимент, ассистента. Он по одному водил мальчиков в игровую комнату, давал им тест по рисованию и разрешал брать любую игрушку, пока он оценивает тест.
77% детей выбрали робота, с которым им запрещали играть на первом этапе эксперимента под угрозой наказания.
Фридман продолжил исследование уже с другой группой мальчиков. Однако, теперь он не грозил детям наказанием, а просто говорил, что с этим роботом играть нельзя, т.к. это очень плохо.
И опять из двадцати двух мальчиков, участвующих в эксперименте, двадцать один не прикоснулся к роботу, так же, как и в предыдущем эксперименте.
Но когда спустя 1, 5 месяца эта группа мальчиков стала участвовать во втором этапе, то только 33% выбрали робота.
Выводы.
В первой группе детям на первом этапе эксперимента грозило наказание, но когда угроза исчезала, то на втором этапе большинство мальчиков (77%) игнорировало запрет.
Во второй группе наказанием не угрожали и на втором этапе эксперимента только 33% игнорировало запрет.
Видимо, это происходило из-за того, что во второй группе дети сами приняли на себя ответственность, без угроз в виде наказания.
Эксперимент Фридмана показал, что соблюдение детьми каких-то норм или запретов под угрозой наказания работает в основном ситуации возможного разоблачения. Другими словами, угрозы наказанием не приводят ребенка к осознанию того, что это делать нельзя или нехорошо. Но если ребенок соблюдает правила, нормы, запреты в отсутствии угрозы наказанием, то более вероятно, что он примет на себя личную ответственность, т.е. не будет что-то делать не из-за страха наказания, а из-за того, что это плохо.
Используя угрозы наказания, родители могут добиться желаемого поведения от ребенка. Но, скорее всего, в ситуации, когда угроза разоблачения отсутствует (или ребенку кажется, что отсутствует) правила и нормы им соблюдаться не будут. Гораздо эффективнее и рациональнее попытаться сделать так, чтобы ребенок принял на себя ответственность за выполнение каких-то правил, норм, обязательств. Угроза наказания будет этому только мешать.
Как это сделать? Однозначных правил для всех нет, т.к. очень многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Здесь главное – найти те слова, которые помогут ребенку принять на себя ответственность за соблюдение правил. Но вот силовое давление, угрозы наказанием, только помешают и подтолкнут ребенка к изощренной лжи.
Более подробно о наказании детей на нашем сайте в статье
Можно ли наказывать ребенка?
